融融三月，天朗氣清。3月2日下午，高中數(shù)學(xué)組青年教師許亞東在甘棠湖校區(qū)高一（15）班為大家?guī)砹艘惶镁始姵实墓_課——《正切函數(shù)的定義與誘導(dǎo)公式》。本次活動由數(shù)學(xué)組教研組長付志鴻主持，九江三中全體高中數(shù)學(xué)教師參與此次活動。

  許老師從初中數(shù)學(xué)里角的正切值的定義出發(fā)，給出了高中數(shù)學(xué)中正切函數(shù)的定義。緊接著，以問題為導(dǎo)向，深化學(xué)生對正切函數(shù)定義的理解。聯(lián)系正、余弦函數(shù)的誘導(dǎo)公式，逐步引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正切函數(shù)的誘導(dǎo)公式。整個教學(xué)過程中，許老師循循善誘，學(xué)生踴躍答題，反饋良好，課堂氛圍十分活躍，課堂教學(xué)效果顯著。許老師通過一系列設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生動手解決問題，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，同時關(guān)注到各類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時做出補充和調(diào)整。體現(xiàn)了以人為本、循序漸進的教育理念。

  課后，數(shù)學(xué)組全體高中教師進行議課活動，對本節(jié)課的教學(xué)給予了高度評價。青年教師饒夢甜、秦晨夢從胡書記提出的“教師課堂三十性”的角度點評道，許老師教態(tài)自然，和學(xué)生互動頻繁，題目難度適當(dāng)，層層遞進，注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)。符合從容性、基礎(chǔ)性、親切性、啟發(fā)性要求，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理、數(shù)學(xué)運算的核心素養(yǎng)。

  隨后，高一數(shù)學(xué)組備課組長、專家型教師李高飛和特級教師崔晉老師也高度肯定了本堂課。本堂課有三方面優(yōu)勢：一、由學(xué)生推動課堂發(fā)展，讓學(xué)生體驗了知識形成的過程；二、教學(xué)氛圍良好。學(xué)生參與面廣、參與度高，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；三、教學(xué)細致耐心。注重學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固，兼顧思維的發(fā)展。

  同時，他們也從不同角度給出了一些建議，如：可在已有題型外，從“弦化切”的角度讓學(xué)生認識正切在解決正余弦問題上的作用；例題可多分析、多提示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；可通過對演板的修改訂正培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣。

  會議接近尾聲，教研組長付志鴻做總結(jié)性發(fā)言：本課堂容量雖大，但節(jié)奏得當(dāng)，細致合理，氛圍輕松。貫徹了胡書記“三十性”和六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，是一堂十分成功的公開課。最后，付組長對本學(xué)期教育教研工作和即將到來的教學(xué)開放周做安排。并鼓勵青年教師積極參與到課題、論文和命題等教研活功中，抓住機會提升自己，快速成長。

秦晨夢 供稿

付志鴻 審稿