11月18號(hào)上午第二節(jié)課，莊錦老師在初三（4）班給我們上了一堂精心準(zhǔn)備的公開課，全體初三化學(xué)教師參與觀課議課活動(dòng)。

莊錦老師的授課內(nèi)容課題為《質(zhì)量守恒定律》。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用視頻加配音形式激發(fā)學(xué)生的興趣并提出問題：“蠟燭燃燒之后質(zhì)量減少了嗎？”，“鐵生銹之后質(zhì)量增加了嗎？”引出本節(jié)課的主題——《質(zhì)量守恒定律》，并讓學(xué)生做出假設(shè)：到底化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是增大，減小還是不變？接下來以教師演示實(shí)驗(yàn)，視頻播放實(shí)驗(yàn)的形式做了紅磷的燃燒和鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)得出質(zhì)量守恒定律的定義，接下來以講練結(jié)合的形式對(duì)定義中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在通過探究碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)和鎂帶在空氣中燃燒的反應(yīng)提出問題：為什么在某些化學(xué)反應(yīng)中，物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)前后發(fā)生了改變？引導(dǎo)學(xué)生得出對(duì)于有氣體參與或者生成的反應(yīng)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，需要再密閉容器中進(jìn)行。最后通過水的電解的微觀示意圖得出質(zhì)量守恒定律的原因。最后以講練結(jié)合的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)緊促，思路清晰，重難點(diǎn)突出，是一堂精彩的公開課。

   課后，全體老師在辦公樓310室進(jìn)行了評(píng)課議課。首先莊錦老師對(duì)整節(jié)課的思路和學(xué)生的反饋進(jìn)行了簡(jiǎn)短的概述，隨后大家紛紛表達(dá)了對(duì)莊錦老師的這節(jié)課的看法并給與了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為莊老師在新課導(dǎo)入，新課講授，講練結(jié)合等環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的別出心裁。同時(shí)也提出了幾點(diǎn)寶貴的意見：第一，對(duì)于質(zhì)量守恒定律的定義中需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，可重點(diǎn)板書；第二，與學(xué)生的互動(dòng)，可走下講臺(tái)增加與學(xué)生的親近感。

   最后，吳海英老師針對(duì)接下來備課組的相關(guān)工作進(jìn)行部署：課后服務(wù)的相關(guān)練習(xí)，要按時(shí)完成；并對(duì)期中考試情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析總結(jié)，希望所有老師們繼續(xù)努力。并提出，對(duì)班上成績(jī)進(jìn)步較快的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)加以表揚(yáng)，對(duì)一些退步比較明顯的學(xué)生應(yīng)該尋找原因，以及今后應(yīng)該采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。 

    此次備課組活動(dòng)的開展，進(jìn)一步凝聚了組內(nèi)的力量，推進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，為后面教學(xué)工作更加順利的開展奠定基礎(chǔ)。 

    初三化學(xué)  何甜供稿