“紅星”照耀明路徑，傳承精神新長征——記初二語文組《紅星照耀中國》讀書討論會
為了提高我校學生的語文核心素養(yǎng)，激發(fā)學生整本書讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，豐富學生對長征文化和精神的認識和體悟，拓展教師的文化修養(yǎng)，分享名著教學經驗，三中初二語文組開展了以“紅星照燿明路徑，傳承精神新長征”為主題的《紅星照耀中國》讀書討論會。
首先，宋丹組長簡單談論了對紀實作品的見解：紀實作品是記錄人與事真實情況的作品，其基本特點是用事實說話。這類作品，或是記錄歷史，或是記寫現(xiàn)實，其內容必須是真實的，不能憑空虛構?！都t星照耀中國》就是其中典型的代表。
接著，主講人劉瑋老師對《紅星照耀中國》這一著作，簡要地討論了自己的看法：該著作記錄的是斯諾通過采訪、對話和實地考察得來的“事實”，是當時“紅色中國”正在發(fā)生著的“現(xiàn)實”。這是一部“用事實說話”的杰出作品。
劉老師還提出，讀紀實作品最基本的要求是清楚地把握作品所寫的事實。
首先，利用序言、目錄等，迅速獲得對作品的整體印象。如讀《紅星照耀中國》，通過閱讀序言，瀏覽目錄，跳讀正文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作品是按照“探尋紅色中國”的時間順序來記錄見聞的。作者用他耳聞目睹的共產黨人及紅軍、蘇區(qū)的真實情況，力求解開“紅色中國”這個謎。
其次，邊讀邊注意梳理作品中事實的前因后果、發(fā)展線索。不妨追問:作品寫了什么人?他們在什么時間、什么地域做些什么?重點突出了什么內容?《紅星照耀中國》實際寫了兩個層面的事實:一是作者1936年6月至10月采訪“紅色中國”的過程;一是“紅色中國”的歷史、現(xiàn)狀和未來。與此相關的內容重點有兩個：一是共產黨及紅軍是如何絕處求生的，其生存、發(fā)展靠的是什么;一是共產黨領袖人物的成長歷程，他們的信仰和他們對中國命運的思考。閱讀這部作品，要理清這兩個不同層面的事實，可以邊讀邊做摘記，寫提要。再次，把握作品中的“事實”后，還要讀明白作者想用事實說什么“話”。作品所記錄的是經過作者篩選的事實，還有作者對于事實的感受和印象，這當中必然會體現(xiàn)作者的傾向性。作者往往會在記錄事實的過程中穿插分析和評論，直接闡明自己的見解。
最后，閱讀紀實作品，要善于體會鑒別作者對于事實的立場、觀點和態(tài)度。斯諾出發(fā)前“注射了凡是能夠弄到的一切預防針”，他是帶著疑慮出發(fā)去采訪的，但采訪結束后，他形成了自己的觀點，預言“紅色中國”最后一定會獲得勝利，可以說是事實改變和說服了他。（劉瑋供稿）
