12月12日上午，語文組初中部優(yōu)秀青年教師潘一鳴老師給全體初中語文老師帶來了一節(jié)精彩的綜合性學習教學公開課——身邊的文化遺產(chǎn)。

潘老師將整堂課分為三大任務，第一個環(huán)節(jié)——文化遺產(chǎn)我來學。他向?qū)W生詳細地的介紹了文化遺產(chǎn)的概念和分類。物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的具體表現(xiàn)形式。在文化遺產(chǎn)我來薦的第二環(huán)節(jié)，潘老師請三位學生分享了本小組的《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告》。三位學生分別分享了廬山云霧茶、蠟染、瑞昌剪紙的申請報告。報告緊緊圍繞文化遺產(chǎn)的基本情況，人文歷史價值，文化保護面臨的問題和打算采取的保護措施入手，用多媒體課件向在場全體的師生生動地展現(xiàn)了相關資料。在第三環(huán)節(jié)——文化遺產(chǎn)我來護中，潘老師讓學生集體討論了文化遺產(chǎn)的可行的保護措施，并設計宣傳標語。并向全體學生大聲展示?！氨Ｗo古建筑,傳承中華文明！”、“人人是保護文化遺產(chǎn)宣傳員，處處是和諧精神家園風景線！”等響亮的宣傳標語很好激發(fā)了學生保護身邊文化遺產(chǎn)的意識。

在隨后的評課環(huán)節(jié)中，教研組長楊?；ɡ蠋熤赋觯号死蠋煹恼n關注了語文綜合性學習的教學，讓學生學習了更多豐富的語文知識，這一點較為難得。需要指出的是，設計的第二環(huán)節(jié)中，缺少教師教學生如何寫報告的環(huán)節(jié)，而是讓學生直接來展示報告，這樣或多或少具有表演的痕跡。好的教學應該是老師上課啟發(fā)，學生從課堂中有所悟、有所得。

備課組長舒易老師指出，這堂課很好激發(fā)了學生寫作能力和團結(jié)協(xié)作的能力，但是在課堂設計上要設計的更加合理和精致一些，讓每個環(huán)節(jié)過渡的更加自然。同時，有的學生展示的時候聲音不夠大，老師應及時地對學生進行鼓勵，讓學生更加飽滿和充分的展現(xiàn)自己。

黃保靈供稿  毛秀成審稿