正值教育教學開放周之際，4月14日下午4點，“高中數(shù)學研討會” 專題講座在我科技樓物理實驗室（1）舉行，高三數(shù)學老師馮連勝作主旨授課，課題為《導數(shù)溯源-同構》。參會教師：何淑宜老師、九江市兄弟學校教師、以及本校全體高中數(shù)學老師。

首先，馮老師介紹2021年高考命題的要求。2021高考命題優(yōu)化情境設計，增強試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用，引導減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。并堅持把創(chuàng)新思維和學習能力考查滲透到命題全過程，落實“重思維、重應用、重創(chuàng)新”的命題要求，使高考由“解答試題”轉向“解決問題”。

其次，馮老師指出新高考形式下試題特點：重視數(shù)學本質，突出理性思維、數(shù)學應用、數(shù)學探究、數(shù)學文化的引領作用，突出對關鍵能力的考查，要求學生理解準，方法多，思維強，速度快。針對如何快速解出函數(shù)壓軸小題和簡化導數(shù)大題，本研討會上，馮老師主要向我們介紹了函數(shù)同構法中的指對同構。 并將指對同構法的適用范圍、解題方法、注意事項、考查思想及解題步驟提煉為以下五點：一個主題：指對跨階；參數(shù)不易分離，參數(shù)出現(xiàn)2次或4次想同構。兩條途徑：比形同構，換元同構。三點注意：定義域，單調(diào)性，子函數(shù)的整體范圍。四種思想：轉化化歸，數(shù)學抽象， 邏輯推理，數(shù)學運算。五大步驟:配湊同形，尋母定調(diào)；緊扣內(nèi)層，無中生有；指對分離，參數(shù)集中；子已初成，棄重前行； 奇思妙解，步步為營。 馮老師的講解深入淺出，讓在座的各位老師受益匪淺。

報告結束，年近80的何淑宜老教師對馮老師的講座給予高度評價，同時也指出：同構指數(shù)和對數(shù)的互化，學生需要較強的基本功，在平時的教學中，要加強學生基本功的訓練。除此之外，何老師談到了自己40多年的教書感悟：一視同仁，不放棄任何一個學生，只要學生想學，我們就教。何老師的教育情懷讓我們自覺慚愧，同時也讓我們對教育有了更多的思考和追求。

緊接著，我校李高飛老師、徐中兵老師和楊雄老師，對馮老師的講座也發(fā)表了自己的看法：馮老師準備充分，功底扎實，同時對何老師的教育理念深表贊同：一視同仁的對待任何一個學生。

會議結束，數(shù)學組組長付志鴻老師作了總結發(fā)言。首先，對何老師的到來表示感謝。其次，對馮老師的報告給予點評，并指出馮老師的精彩講課對大家來說是一次很好的學習機會，各位老師要認真梳理講課內(nèi)容，參透高考考綱，精進教學水平，提升專業(yè)素養(yǎng)。

（高中數(shù)學組陳國珍 供稿）