三言兩語話婚姻——《詩經(jīng)兩首之氓》課文講解

                           ——記鄧芳敏老師的公開課

2018年12月4日，星期二，我校青年語文教師鄧芳敏老師在高一（10）班為大家呈現(xiàn)了一堂氣氛活躍、啟發(fā)性強的詩詞鑒賞公開課。

在初次看到鄧?yán)蠋煹墓_課題目時，實在是讓人對鄧?yán)蠋煹倪@堂公開課充滿期待。原因有二，一是這篇課文是高中語文課本里的第一首《詩經(jīng)》里的詩歌，由于《詩經(jīng)》在中國文學(xué)史上的重要地位，使得這篇課文十分考驗一個語文教師的文學(xué)功底；二則由于《詩經(jīng)》里的詩歌主題多與當(dāng)時時代風(fēng)土人情息息相關(guān)，這對身處當(dāng)代的青少年理解起來是一個極大的障礙，再加上這首詩的愛情與婚姻的主題，對學(xué)生來說就更是不好深入理解。

針對這次的公開課，鄧芳敏老師大膽突破，花費了許多的時間、精力，精心準(zhǔn)備了這堂課，完美的解決了以上的兩個難題。

她的解決方案很簡單，也許時代有隔閡，也許風(fēng)土民俗會發(fā)生巨大變化，但是愛情卻是永恒的主題，每個人都會有自己的理解。鄧?yán)蠋煴氵x擇了用愛情作為切入點，在串講詩歌內(nèi)容時，時不時拋出諸如女主人公的愛情表現(xiàn)、氓的愛情觀、如何看待這場愛情悲劇的結(jié)局等問題，在引起學(xué)生興趣的同時，也讓學(xué)生親身參與課堂，更讓學(xué)生在討論中，更容易帶入地深入了解幾千年前的愛情風(fēng)俗，也讓這首詩歌的主題意旨在一片輕松活躍的氣氛里輕松為學(xué)生所理解。

鄧?yán)蠋煹倪@堂課，內(nèi)容充實，重點突出，課堂氣氛活躍，對學(xué)生的思維發(fā)展有很強的啟發(fā)性，再加上她自己動人的講述、娓娓道來的動聽聲音，還有底下學(xué)生們的能力展示，讓我們這些坐在臺下的同仁們在這寒冬來臨之際，卻好似春風(fēng)拂面，感覺到了一股春天的蓬勃的氣息，那一份獨屬于語文老師的溫柔體悟。

課后，大家就這堂精彩的公開課展開了十分熱烈的討論，在鄧?yán)蠋熤v述了她的備課過程及構(gòu)思思路之后，語文組其他老師紛紛發(fā)言，互相分享對于這堂課的看法和收獲，對該課給予了很高的評價。

我校青年教師楊旭，認(rèn)為鄧?yán)蠋煹倪@趟示范課使她獲益良多。鄧?yán)蠋熯@堂課，由女子形象切入，有課內(nèi)的理解，有課外愛情觀婚姻觀的引導(dǎo)。學(xué)生各抒己見，教師循循善誘，課堂精彩紛呈。

語文組資深教師黃雁老師則夸贊道，鄧?yán)蠋熒险n教態(tài)大方得體，語言嚴(yán)謹(jǐn)而有風(fēng)趣，思路清晰，拓展得當(dāng)，課堂氛圍好，讓人受益匪淺，可謂一堂好課！而鄒平力老師，則更是給出高度評價，認(rèn)為作為一位新入職的年輕教師，鄧?yán)蠋煹男悴粌H在其表，還在其課堂的語言，講解雅致，點評精致，串聯(lián)細(xì)致，亦在于學(xué)生的共鳴；鄧?yán)蠋煹幕鄄还庠谡n的構(gòu)建，還在于其對女主人公的見解別致，啟發(fā)曲致，過程潤致，也在于學(xué)生的翻譯。

最后，高一語文組備課組長聶紅珍老師對該課做了總評。聶紅珍老師認(rèn)為，鄧?yán)蠋煱盐⑿нM(jìn)了課堂,把激情帶進(jìn)了課堂,把魅力帶進(jìn)了課堂。教學(xué)思路清晰，問題設(shè)計的好，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點和想。最后的拓展，讓學(xué)生在青少年時期就樹立正確的婚姻觀，非常有現(xiàn)實意義。

                                                  高一語文組雷寇

2018年12月4日報道

          課堂剪影

           教師點評