復(fù)旦實驗中學(xué)參觀考察

9月25日—29日，市三中高一教師20余人在黨總支劉書記、副校長汪世共的帶領(lǐng)下前往上?？疾煨抡n程改革。他們參觀了上海復(fù)旦實驗中學(xué)和上海財大附中，聽介紹，進(jìn)課堂，互交流，收益匪淺，對新課程改革也有了自己的思考。

　　在班級模式上堅持小班化教學(xué)。高中小班化教學(xué)有利于班級管理，每個學(xué)生得到更多的展示機(jī)會，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系更緊密，加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。小班化教學(xué)的優(yōu)勢決定了它是未來教育發(fā)展的方向。但小班化教學(xué)要求有充足的教學(xué)設(shè)備和師資力量。

　　在課程設(shè)置上堅持銳意創(chuàng)新。上海財大附中拓展型、研究型課程給我們有益的啟示，這種研究型的課程主要是應(yīng)用在選修這一部分上。提供研究型的視角給學(xué)生，讓他們學(xué)會遷移性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。比如，《再別康橋》學(xué)習(xí)之后，提供一個研究視角“徐志摩與水之關(guān)系”給學(xué)生，讓學(xué)生從他的作品、生平、性格等方面去思考、去研究，所達(dá)到的不是學(xué)習(xí)研究多深，而是他們能夠主動的思考問題。報告會、講座實際也是拓展型學(xué)習(xí)的一個途徑。

　　在教學(xué)輔助上堅持優(yōu)化手段。鼓勵多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)在課堂45分鐘里最大限度的應(yīng)用能夠擴(kuò)大教學(xué)的容量。我們在使用多媒體的時候應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，但不要讓多媒體主導(dǎo)了教學(xué)，限制了教師和學(xué)生思維拓展，成為新方式的“滿堂灌”。市三中正籌措資金爭取讓多媒體早日進(jìn)入每一個教室。

　　在教師隊伍建設(shè)上堅持引導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展。在上海復(fù)旦實驗中學(xué)高一（3）班，聽了陳晏老師《飲酒（一）》陶淵明這一堂課。對此，有很深感觸。在復(fù)習(xí)左思《詠史》時，總結(jié)出“借古諷今”這種手法，馬上舉出李清照的《夏日絕句》來分析。在講到“小隱隱于林，中隱隱于市，大隱隱于朝”時，舉出大家熟知的王維。十分輕松，信手捏來，教師的博學(xué)自然散發(fā)出來。課后與她交流才知道，她一直不停閱讀，而且她還會閱讀高中生喜歡的書目。從而可以很好的了解他們，與他們溝通，在這種交流溝通當(dāng)中引導(dǎo)他們。市三中“讀書沙龍”的設(shè)立，充分體現(xiàn)了學(xué)校對教師專業(yè)的引導(dǎo)。

　　在教師管理上堅持強(qiáng)調(diào)教師部伍內(nèi)部團(tuán)結(jié)合作。真正讓人生存下來的歸根到底不是競爭，而是團(tuán)結(jié)。教師內(nèi)部分工協(xié)作，擅長詩歌的教師把主要的備課精力放在詩歌方面，其他方面借鑒其他的教師的資源，這樣，每個教師的精力不至于分散，更重要的是保證了每一堂課的質(zhì)量，從整個學(xué)校來說，教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)的得到提高。

　　在學(xué)生教育上堅持引導(dǎo)博學(xué)。上海教育重視博學(xué)，上海財大附中教師介紹，高一學(xué)生每星期去圖書館上閱讀課；每周1000字以上的讀書筆記；教師開目書目，要求閱讀；每天閱讀一篇文言文；早讀讀《論語》。這與當(dāng)?shù)氐母呖挤绞接嘘P(guān)，上海高考是“閱讀十作文”這樣模式，而我們內(nèi)地依然是傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)知識+閱讀+作文”。但反躬我們高一人教版的新教材，也越來越要求“博”學(xué)。每本書后“名著導(dǎo)讀”板塊就要求學(xué)生閱讀名著，有一定的閱讀量。要協(xié)調(diào)好高考大綱與新課改之間的關(guān)系。在這兩者之間找到一個契合點。在加強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的前提下，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

　　在改革實踐上堅持課改思想不動搖。高一新課程改革只是一個契機(jī)，我們當(dāng)以這個契機(jī)為出發(fā)點，在實踐和理論上，不斷的探求高中教育的新方向、新道路。