«常見的天氣系統(tǒng)»教學設計思路及反饋

邱娟娟

教學內容主要包括鋒的相關概念、鋒的類型及特點、鋒與天氣等。教學過程中理論聯(lián)系實際，提高學生學習的興趣。教法運用適當、靈活，啟發(fā)誘導得當。直觀教學，電化教學手段運用恰當，演示正確，體現(xiàn)學法指導和邏輯思維能力的培養(yǎng)。采用問題教學模式,引導學生主動參與，讓學生帶著問題思考，誘導啟發(fā)，使學生能快速進入狀態(tài)，提高課堂的教學效率。在知識點的教學過程中做到主次分明、重點突出、難點突破抓住了關鍵。例如突出對冷、暖進行比較。采用多媒體課件，展示冷、暖鋒的移動特點、雨區(qū)位置、天氣特點，使難點得以突破。注重讀圖能力培養(yǎng)，體現(xiàn)學科特點。在學生學習過程中，培養(yǎng)學生判讀原理示意圖的能力，并通過圖像系統(tǒng)的判讀，培養(yǎng)學生初步識讀簡易天氣圖的技能。從課堂教學中組織學生讀圖、分析、探究等，使學生初步形成地理的空間思維，體現(xiàn)了“以學生為主體，以教師為主導”的新課程核心理念。不論是教育內容安排、教學時間及教學主體上，都服從學校提倡的“三三制”教學模式。