評(píng)韓燕老師課《孫權(quán)勸學(xué)》
韓燕老師首先介紹了這篇課文的教材分析以及學(xué)生的學(xué)情分析和教學(xué)設(shè)想，指出《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文言短文主要寫了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)及呂蒙通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)生的變化，從而點(diǎn)明開卷有益的重要性，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的讀書品質(zhì)很有教益，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)課文所蘊(yùn)涵的人文思想。認(rèn)為初一的學(xué)生在上半學(xué)期已經(jīng)積累了一些基本的文言知識(shí)，能利用他們的知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)會(huì)自主翻譯簡(jiǎn)單的文言文，所以在教學(xué)的過(guò)程中盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主的體驗(yàn)、探究，讓學(xué)生自主的與文本、教師和其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，為此設(shè)計(jì)了教學(xué)中的體會(huì)、探討等環(huán)節(jié)。
黎迅老師：1、首先韓燕老師的這堂課對(duì)文本有很準(zhǔn)確的定位，這里就有一個(gè)教育問(wèn)題，如教育方法和教育目標(biāo)是什么。你的預(yù)設(shè)不同所以你的教法也與眾不同，你的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，很規(guī)范但我們同時(shí)也要注意突出重點(diǎn)； 2、對(duì)于我校“三三制”教學(xué)模式的探討。你在教學(xué)過(guò)程注意到這一點(diǎn)，所以讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)很多，也有很多學(xué)生發(fā)言，發(fā)言時(shí)可以讓學(xué)生集中注意力的很好的方式，我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該可以追求的更好一點(diǎn)，例如如何保證發(fā)言時(shí)其他學(xué)生在聽和思考等； 3、整個(gè)課件制作非常漂亮，對(duì)于課件的使用也非常的到位。我們對(duì)于課件的使用就應(yīng)該做到把握住主要問(wèn)題和主要方向，其他的都可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，讓他們自己談。
韋瑛老師：韓燕老師這堂課可以看出她的基本功非常扎實(shí)，整個(gè)課堂給人很穩(wěn)很踏實(shí)的感覺(jué)，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)非常注重時(shí)機(jī)的把握，而且鼓勵(lì)鼓掌和“跑火車”式的提問(wèn)方式對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)也很有必要，而且在很多重要問(wèn)題上很好的做到了循循善誘。
楊煜老師：這堂課的教學(xué)模式很符合“金字塔教學(xué)模式”，給了學(xué)生更多的自主時(shí)間，果然取得了很好的教學(xué)效果。這篇課文對(duì)于激勵(lì)學(xué)生們多讀書，做讀書筆記等，發(fā)揮孩子們的想象力等方面都做得很好。
汪勁松老師：韓燕老師的這堂課讓我大開眼界，既不是傳統(tǒng)的語(yǔ)文課，又不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教課，她在兩者之間可以說(shuō)找到了一個(gè)很好的契合點(diǎn)，而且整堂課學(xué)生的反應(yīng)都很主動(dòng)，起來(lái)的學(xué)生表現(xiàn)都很不錯(cuò)，這都可以體現(xiàn)出平時(shí)的教學(xué)有方。
才慧萍老師：這堂課在授課中，在把握了中心主旨的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生朗誦的訓(xùn)練也做得非常到位，每位學(xué)生的朗誦都非常準(zhǔn)確，而且全班整體朗誦時(shí)氣勢(shì)軒昂，很有底氣，這絕對(duì)不是一兩次能練出來(lái)的，課件平時(shí)對(duì)于朗誦下的功夫很深。
（供稿：語(yǔ)文組）
